Методика Марии Монтессори

Основной принцип метода Монтессори: подвигнуть ребенка к самовоспитанию, к самообучению, к саморазвитию. Девиз метода Монтессори: «Помоги мне сделать это самому». Ребенок учится в основном самостоятельно с помощью специально разработанной окружающей среды — Монтессори-материалов. В Монтессори-материалах заложена возможность самоконтроля, ребенок сам видит свои ошибки, и взрослому не нужно указывать на них. Роль учителя состоит не в обучении, а только в руководстве самостоятельной деятельностью ребенка. М. Монтессори разработаны дидактические игры и пособия для совершенствования зрительного, слухового и тактильного восприятия детей.
Методика Глена Домана
Стимулируя зрение, Глен Доман добивался активизации деятельности мозга в целом. Методика строится на возможно раннем (желательно с рождения) предъявлении детям так называемых «битов информации» ― серий карточек по различным областям знаний (карточки с точками для формирования представлений о числах, написанные слова, картинки с изображением исторических деятелей, животных и т. д.). Карточки предъявляются несколько раз в день, в течении нескольких секунд. У Домана также хорошо разработана методика по развитию физических качеств малыша ― он предлагает уже с рождения стимулировать двигательную активность ребенка, и дает целый комплекс упражнений, призванных стимулировать и координировать движения ребенка.

Сесиль Лупан

Сесиль Лупан удалось очень творчески адаптировать методику Глена Домана. Многочисленные карточки по методике Домана «биты информации» она предъявляет детям не изолированно, а по отраслям знаний, показывает логические связи между ними, сочиняет забавные песенки, чтобы детям было интересно и легко запомнить информацию. Карточки рассортированы по отраслям знаний, малыш имеет возможность позаниматься по ним самостоятельно, учителя обязательно отвечают на его вопросы, рассказывают подходящие случаю смешные истории, поют песенки.

Методика Никитиных

Очень интересная система развивающих игр создана знаменитыми русскими педагогами-новаторами Борисом Павловичем (1916–1999) и Леной Алексеевной (р.1930) Никитиными, родителями семерых детей из подмосковного Большева. Никитинские игры рассчитаны на совместную игру детей вместе с родителями. Они обладают большой степенью вариабельности, то есть их можно подстраивать под себя, под свой уровень, свои интересы. Каждая игра, по словам автора, «предоставляет возможность подумать над тем, как ее расширить, какие новые задания к ней добавить, как ее усовершенствовать; такая вариативность заданий заранее предусмотрена, и переход к творческой работе над самими играми будет тем успешнее, чем выше стал уровень творческих способностей ребенка».

Методика Зайцева

На сегодняшний день методы овладения чтением, письмом и счетом наиболее полно и емко разработаны именно Николаем Александровичем Зайцевым. Пособия Н.А. Зайцева, главным и наиболее известным из которых являются «Кубики Зайцева», основаны на естественной потребности любого ребенка в игре (это прежде всего игры, а потом уже пособия), на природосообразности всех материалов (не портится зрение и осанка детей в процессе занятий), на системности подачи материала, на уникальной методике по обучению чтению, счету, письму детей уже с двух лет. Методика складового чтения Зайцева давно завоевала заслуженную популярность. Благодаря ей дети научатся читать, играя. Складовая теория более естественна для ребенка, чем традиционный метод чтения по слогам. Звучащие кубики Зайцева - это своеобразный музыкальный инструмент, с помощью которого ребенок может самостоятельно развивать словоформирующее творчество. Дети, занимающиеся по математическим пособиям Зайцева, уже к 4–5 годам легко оперируют при счете сотнями и тысячами.